文理不分科、外语一年多考、高考科目减少……十八届三中全会提出针对教育改革的 “任务”，在国人中激起强烈反响。记者从刚刚在无锡结束的“长三角名校长论坛”上获得了一些教育部高考改革的最新信息，并在昨天采访到了入选教育部普通高中课程方案改革顶层设计专家小组的江苏省锡山高中校长唐江澎。
新方案研制已一年多高考改革或定在2016
“教育部关于高考改革的方案并不是坐在办公室里想出来的。”唐江澎告诉记者，启动全国乃至全球的调研早在一年前就已经开始了。教育部委托中国教育学会高中专业委员会在全国范围内进行了大规模调查，委托专家对各国的高考模式和课程结构进行了比较研究。同时，从全国各地“收集”专家，组成了“教育部普通高中课程方案改革顶层设计专家小组”。
这个小组下设三个组，第一组研究普通高中的性质与任务，第二组研究普通高中课程结构与内容，第三个组则是研究普通高中课改配套制度，其重点就是研究高考和学业水平测试的全面改革方案。唐江澎是唯一进入第三组的高中校长，参与了新高考改革政策的研制。除了这个小组，教育部还委托国家考试中心牵头做了另一份高考改革方案，以做对比或互补。记者从一些渠道获悉，根据教育部早先拟定的计划，希望这套新的方案能在2016年正式实施。
热点解读一些信息可能被误解
在采访中，一些专家和校长对“决定”中关于高考改革的信息也进行了部分解读，他们认为这段时间公众对一些信息“解读”可能过于粗浅。
A、学业水平测试升格为“国家考试”
这次高考改革中，首先是学业水平测试体系的“升级”。“学测”原本由各省市“自主决定”，考试组织的规范程度大相径庭，部分省份的考试难度与多年前江苏实行的“会考”相类似。江苏的学业水平测试在全国范围内都较为规范。因此，该类考试在各省市高考中所处的地位也各不相同。新高考政策启用后，学业水平测试将升格为国家级别，即统一难度，便于今后成为高考一个重要的组成部分。关于学业水平测试的改革大约有三个方向：第一种是部分专家主张仅考必修内容，为达标考试；第二种是将必须和选修都纳入考试范围，为水平考试；第三种则是学生自行选择某一学科难度进行考试。举例说明，就是同样考一门课，但有两种试卷，一类是难度较高的水平性测试，一类则是难度较低的合格性测试，学生可按照自己今后选择专业和高校的具体情况来选择“如何考试”，这可以引导学生朝着更加多样化的方向发展。
B、文理不分科是什么概念？
关于最受热议的不分文理科问题，其实是指在基础学科上不分文理科，但今后学生在课程上是要“大改革”的。据悉，未来的高中课程可能将设置若干课程群，如人文类、经济社会类、理学（含医学）、工学（含农林）、艺术体育等。今后学生确实不分文理科了，但所学方向却分得更加细致了。
配合课程方向的改革，在考试上，必修阶段是不分文理科的，但选修部分却必须确定所选的科目。也就是说，今后学生需要将自己的发展需求和学科学习紧密地结合在一起，而不是像现在这样，在高考结束后还没有搞清楚自己到底要填什么志愿，朝什么方向发展，甚至不知道自己的兴趣所在。
C、减少考试科目并不是只考数学语文
关于减少考试科目，网络上传的是“今后只考语文、数学”。唐江澎表示这种理解可能有偏差，起码不能理解为仅由减少后的高考科目成绩来决定录取。“关于减少考试科目的问题，许多校长认为开考科目的数量与学业负担并没有直接的关联度，只考一门，也许负担更重。”减少考试科目并不是对一个整体而言，而是对个人来说的。通过系列课程内容以及招考方式的改革，学生可以增加自己对科目的选择性。记者了解到，这次的高考科目改革可能类似于美国的SAT考试，学生可以根据自己的选科来确定到底要考哪些科目，有些不属于自己发展需求和方向的课程就不需要选择考试了。
D、英语改革是为了建立体系化的水平等级制度
英语考试实行社会化组织，一年多考，其目的是要建立与大学英语四、六级等级相贯通的、体系化的水平等级制度，学生凭等级证录取相应高校，而不必像现在这样分分计较。如清华、北大，可能要求学生必须获得英语六级，有的大学也可能不做要求；同一大学中有的专业可能要求等级高一些，有的则低一点。学生可以根据自己的需求进行英语考试，一年多考就是为了提供更多的机会。记者了解到，之前江苏新高考方案就有关于英语一年多考的方案，目前暂未出台的一个重要原因就是在等待教育部的新高考方案。
新高考方案将破除一考定终身
唐江澎表示，目前还在考虑的一个方案就是大学先修课程要成为高考组成部分，这样今后高考录取就能够多元化。有可能今后大学入学可分为三种方式：普通院校注册入学、重点大学自主招生及部分院校按高考分数进行录取。“也许学业负担未必马上下降，但一刀切的教育和考试模式必然发生改变。”唐江澎认为，这次高考改革最大的亮点就是招考一体化进行改革，从“终端”上破除高考一考定终身的弊端。
当然，高考改革方案还要以教育部最终公布为准。本报透露的信息只是管中窥豹，给读者提供一点参考。
